2011年11月9日 星期三

phonics 研習分享(2011-11-09)


今天很高興到楊梅的瑞埔國小分享多年來教phonics與補救教學心得,並分享我對課程的看法。

我先從學生、老師、課程三方面與老師分享學生落後的原因,再談到phonemic awareness, phonics, and sight words 的理念,教學步驟和課堂活動與教具運用。

今天參予的老師互動很熱烈,我也很高興見到FB的網友,以及以前師資班的同學。

希望日後有機會跟大家分享一些聽說教學活動以及歌謠韻文教學。

如果有任何意見交流,歡迎email到ilovetishare@gmail.com 信箱,樂意與您討論交流喔!



2011年11月5日 星期六

word segmentation for occupation words

自從學期初使用視覺化的音節切割和音節合併之字卡操作之後,我發現學生對此活動很有興趣,對於每次呈現的新單字也躍躍欲試,每個人都爭取上台操作的機會(以後我會想辦法把它做成每組一份)。

在上課前,我先把單字按照音節切割(如圖),裝入切割好的文件夾中(後面貼上磁鐵)。

上課時,先把每個切割過的"單字"chunk 念過與帶念過一次後貼在黑板的最右邊。再把圖卡帶念過一次後貼在黑板的中間。

接下來,就是念單字,請自願的學生出來把單字的分割部位合併在一起。活動過程如以下影片中所示。





在學生貼完單字後,除了問他們單字的重音在哪一個音節上外,我還請學生找出容易拼錯與注意的地方。

學生的答案其實很有趣,因為他們的回答都不是我想要的

其實我的用意是要提醒他們注意re-por-ter的念法,一念錯就容易拼成re-po-ter。還有off-i-cer. 沒有 i 的話,發音也會改變。

另外,po-lice, 如果沒有o, 就會變成一個音節,跟please同音。

busi-ness-man 沒有i 的話,就會變成bus


還有,學生的doc-tor, 發音不標準,經過我一解釋,他們發現原來doc-tor的[k], 要很快的念過去,而不是省略不念。


經過這樣一問一答,我發現學生對拼字的概念更清楚,發音也更標準了。

2011年11月1日 星期二

phonemic activity- listen for vowels



這個活動是針對五年級英語較弱的學生設計的,運用簡單的教具,配合學習的目標,學習英語會是一件好玩有趣的事。


影片中,學生必須根據老師所唸的單字,判斷是否有長母音E 的發音,有長音E發音的舉笑臉牌,沒有的就舉哭臉牌。教具的製作是利用回收的CD,環保又好玩。

beginning sound phonics activity

對於初學英文的小學生而言,音覺辨識是很重要的,音覺辨識不但是學英語的重要階段,更是日後英文拼字和閱讀的基礎。

在我的三年級班上,除了敎授基本字母名字和聲音外,我會運用多種活動訓練學生音覺辨識(phonemic awareness). 一般我都會進行首音(beginning sounds) 的辨音訓練,再進行到尾音(ending sounds),然後再加入短母音(short vowels),讓孩子在三年級結束時可以熟悉CVC (consonant-vowel-consonant)的規則,以順利銜接四年級長母音的拼音規則。

以下是我在三年級的課堂活動影片,大家可以參考看看。

影片中練習的是a-k的字母首音發音(alphabet sounds)